儿童心理学家皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”幼儿园环境是重要的教育资源，它不仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段，也是幼儿想象力的源泉。为进一步丰富幼儿园的教育内涵，发挥环境创设在教育教学中的作用，合肥栢景湾幼儿园于2023年3月1日中午开展了本学期环境观摩评比活动。

     此次环境观摩评比中老师们分别从班级墙面环境、区域设置、材料投放、创新意识等方面进行。在评比过程中，各班老师就班级主题墙、游戏路径墙、图书角墙面等进行了介绍，充分展现了各班级的创意构思和班级特色，体现了材料投放的层次性、多样性和均衡性。

      随着幼儿园主题活动的深入开展，每个班级的墙面都具有自己的特色，呈现了形式多样化、立体感、丰富性的发展，营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的氛围。每个墙面无论从主题产生、内容来源等多方面都生动、直观，真实的再现了师幼之间近距离的对话，充分发挥了幼儿自主的学习方式，展现了幼儿在教育实践中学习成长的过程。

      区域活动是幼儿重要的自主活动形式，可满足幼儿活动和游戏的需要。在区域材料的投放上老师以幼儿的年龄特点和实际需求为立足点，选择适宜性、层次性、丰富性的材料。让幼儿可以按照自己的意愿和兴趣选择材料，通过具体的操作体验去获得知识经验、发展认知能力和探索创造空间。

      自然角是大自然的缩影，也是幼儿园环境中一道靓丽的风景线。自然角不仅能美化环境，同时也是幼儿关注自然、丰富知识的重要渠道。班级老师和幼儿共同收集寻找所需材料，从季节性、趣味性、参与性等特点出发，并结合班级主题对自然角进行了精心规划和布置，每个小角落都有幼儿照顾和记录植物的痕迹。

      观摩活动后，老师们进行了热烈的讨论，各位老师们积极发表自己的感受、观点和收获，在欣赏各班级的亮点之处的同时更是毫无保留的提出了具体的改进意见和调整方案，同时也进行了深入地自我反思，为下一步如何更加充分的发挥孩子的主体性、参与性，以及如何支持孩子进行环境创设等找到了更多的灵感。

      王园长对本次活动给予了肯定，各班环创各有特色，能够看到老师们的用心及创新，并要求老师们对于需要改进调整的地方要及时完善，同时提出“更真、更实、更深”的环境创设理念。以幼儿为主体，及时帮助幼儿梳理经验，让教育留痕，让幼儿的成长看得见。

        合肥栢幼总园长李晓红充分肯定了老师们在环境创设中的创意与付出，同时也强调了环境创设要与活动课程、游戏主题计划、教科研课题相融合，尊重孩子的兴趣意愿，真正给予孩子回应与支持。这也是我们进一步需要努力调整的方向。